王永生，1963年生，吉林人，理學博士，教授，博士生導(dǎo)師，享受國務(wù)院政府特殊津貼。歷任北方交通大學物理系主任、校研究生院常務(wù)副院長、北京交通大學副校長等職務(wù)。2011年7月任北京印刷學院校長。兼任中國發(fā)光學會常務(wù)理事、副理事長，中國材料學會青年委員會理事等，《現(xiàn)代顯示技術(shù)》《發(fā)光學報》等學術(shù)期刊編委。先后承擔了國家“973計劃”“863計劃”、國家自然科學基金重點及面上項目等，在SCI、EI發(fā)表研究論文200余篇，獲發(fā)明專利10余項。

　　5月，高校人才大戰(zhàn)如火如荼：700多萬畢業(yè)生忙于就業(yè)、招生部門盡展招數(shù)吸引學子目光、人事部門開始新一輪的攬才行動……在這場沒有硝煙的大戰(zhàn)中，始建于1958年，1978年獨立建校的北京印刷學院，作為全國唯一一所以印刷包裝、出版?zhèn)鞑ァ⒃O(shè)計藝術(shù)、文化產(chǎn)業(yè)為特色的傳媒類大學，學校積極利用國家新聞出版總署印刷出版高級人才培養(yǎng)基地、國家綠色印刷包裝產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新基地、國家新媒體產(chǎn)業(yè)基地之動漫創(chuàng)作及人才培訓(xùn)中心、北京出版產(chǎn)業(yè)與文化研究基地等的優(yōu)勢，使得學校在引進人才方面搶得先機，不斷傳來利好消息。是什么因素使得這所地處大興的行業(yè)高校具有了獨具特色的競爭優(yōu)勢，使得學校各項事業(yè)獲得持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，為此，記者日前采訪了該校校長王永生。

　　記者：“十二五”期間，學校確立了“創(chuàng)建國際知名、有特色、高水平傳媒類大學，實現(xiàn)由教學型大學向教學研究型大學轉(zhuǎn)變”的奮斗目標，您覺得實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵何在？

　　王永生：作為一個大學人，這幾年感覺最深刻的一點就是：變化撲面而來。中國高等教育由規(guī)模發(fā)展走向以質(zhì)量提升為標志的內(nèi)涵發(fā)展，教育領(lǐng)域的綜合改革全面展開；學校所屬的新聞出版行業(yè)面臨的轉(zhuǎn)型升級與技術(shù)變革；北京世界城市的定位與首都經(jīng)濟社會發(fā)展等給學校人才培養(yǎng)、科學研究與社會服務(wù)帶來挑戰(zhàn)的同時也帶來機遇。為了應(yīng)對系列變化，學校確立了“到2015年,把學校建成新聞傳播學、設(shè)計學等一級學科, 數(shù)字出版、數(shù)字媒體、綠色印刷包裝等研究領(lǐng)域的綜合實力全國領(lǐng)先，工、文、藝、管等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，國際知名、有特色、高水平的傳媒類大學奠定堅實基礎(chǔ)，加快實現(xiàn)從教學型向教學研究型大學轉(zhuǎn)變”的總體目標。

　　為實現(xiàn)這一發(fā)展目標，近幾年來，學校堅持特色發(fā)展，以特色學科建設(shè)提升核心競爭力，初步形成了傳媒科技、傳媒文化、傳媒藝術(shù)、傳媒管理四大特色學科專業(yè)群，招生專業(yè)達26個。在科研工作方面，學校實施科技創(chuàng)新驅(qū)動工程，強化政產(chǎn)學研用結(jié)合，成立了北京綠色印刷包裝產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、北京印刷學院大學科技園、北京印刷學院文化產(chǎn)業(yè)安全研究院、北京印刷學院青島研究院，發(fā)起成立了北京綠色印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟、共建京南大學科技園等。在對外合作方面，學校先后與美國、俄羅斯、英國等14個國家的56所著名大學、科研機構(gòu)建立了校際合作與交流關(guān)系。

　　在師資隊伍建設(shè)方面，學校深諳“人才最貴”之道，堅持以人為本，實施人才強校戰(zhàn)略，通過人才的培養(yǎng)、引進與支持等一系列措施，建設(shè)與學校事業(yè)發(fā)展相匹配的學歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化的人才隊伍；形成了以兩院院士為核心的科技創(chuàng)新頂尖人才團隊，以新聞出版行業(yè)領(lǐng)軍人才、中國出版政府獎、畢昇印刷杰出成就獎獲得者為核心的行業(yè)領(lǐng)軍人才團隊，以全國優(yōu)秀教師、北京市人才強教計劃高層次人才為核心的教學科研團隊……可以說，“人才強校”工程是學校各項工作的重中之重，師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)學校發(fā)展目標的關(guān)鍵所在。

　　記者：正如您所說，“人才強校”工程是學校工作的重中之重，可人才問題往往是地方高校發(fā)展的瓶頸，學校在實施人才強校戰(zhàn)略、突破發(fā)展瓶頸方面的思考是什么？

　　王永生：作為一所地方高校，與教育部部屬高校相比，辦學思想相對陳舊、發(fā)展理念相對保守、發(fā)展信心相對不足，這是制約學校發(fā)展的一個重要內(nèi)因，是建設(shè)高水平大學的內(nèi)在障礙。要突破這個障礙，使學校獲得長足發(fā)展，一是要形成共識，增強改革勇氣。經(jīng)過56年的建設(shè)和發(fā)展，學校取得了顯著的辦學成績，但在特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、跨越發(fā)展等方面還有很大的提升空間，在學科布局、科技創(chuàng)新、規(guī)范管理、高端人才培養(yǎng)，特別是緊跟行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)首都經(jīng)濟社會發(fā)展方面，學校還有很多需要努力的地方。經(jīng)過反復(fù)討論論證，全校上下形成了“依托行業(yè)、內(nèi)涵發(fā)展、堅持特色、開放辦學、提高質(zhì)量”的辦學基本共識。二是要加強頂層設(shè)計。在學校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，必須加強總體規(guī)劃和全面統(tǒng)籌，有力推進重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的各項改革。落實好頂層設(shè)計，對于學校來說，必須堅持以學科建設(shè)為龍頭，走“小精尖”的發(fā)展路徑。三是要把握改革重點。要加強學科布局調(diào)整和傳統(tǒng)專業(yè)的升級改造，加快人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容以及教學方法的綜合改革，加快現(xiàn)代大學制度建設(shè)等。

　　當然，突破這些發(fā)展障礙最關(guān)鍵的因素是人，最重要的發(fā)展力量還是師資隊伍整體水平的提升。雖然經(jīng)過近幾年的著力打造，學校師資整體水平上升較快，但目前師資隊伍的數(shù)量、質(zhì)量和層次都與學校在行業(yè)中所處的地位及發(fā)展需求存在較大差距。因此，學校當前的任務(wù)是如何在短期內(nèi)使學校的師資隊伍有快速的數(shù)量增長和質(zhì)量提高，在長期內(nèi)形成一種引進和培養(yǎng)相互并助的機制。為此，學校出臺了“十二五”師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，明確了師資隊伍建設(shè)的主要任務(wù)與措施，形成了學校師資隊伍建設(shè)的基本思路：

　　第一，以學科建設(shè)為核心，凝練學科方向，分層次實施崗位責任制度，在“十二五”重點建設(shè)的學科或領(lǐng)域，涌現(xiàn)一批具有較高研究水平和有較大學術(shù)影響力的代表性人物；第二，以培養(yǎng)和引進重點建設(shè)學科的領(lǐng)軍人才為重點，促進高層次人才隊伍建設(shè)；第三，以重點建設(shè)學科、重點實驗室和重大科研項目為依托，以高層次人才為核心，積極推進團隊建設(shè)；第四，以人才強教工作為契機，進一步完善優(yōu)秀人才培養(yǎng)和支持體系，全面提升骨干教師隊伍的學術(shù)競爭力和整體素質(zhì)；第五，以深化人事管理和分配制度改革為動力，進一步完善人才分類管理和績效考核機制，建立由品德、能力和業(yè)績等要素構(gòu)成的以推動學科建設(shè)為核心的考評體系，探索建立科學規(guī)范、符合現(xiàn)代大學體制的用人制度和師資管理體系；第六，構(gòu)建起尊重和依靠人才、倡導(dǎo)團隊合作精神、鼓勵創(chuàng)新和爭創(chuàng)領(lǐng)先水平的積極健康的人才生態(tài)和大學文化氛圍。

　　記者：地方高校引才難，引進高層次人才更難，請問學校在突破高層次人才短缺這一問題上，有何舉措？

　　王永生：為突破高層次人才短缺這一瓶頸，學校解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽提出了“柔性引進”人才的概念，積極探索“不求所有，但求所用；不求所在，但求所為”的用人思路。

　　“柔性引進”人才，是指在不改變?nèi)瞬艊艏蜕矸荩桓淖內(nèi)耸玛P(guān)系的前提下，以提供智力服務(wù)為核心，不受工作地域、時間、方式限制，充分體現(xiàn)個人意愿和單位用人自主權(quán)的一種人才智力引進方式。譬如，學校二級學院院長基本采用雙聘方式，學校請校外知名專家學者作為院長，同時配備校內(nèi)教師擔任執(zhí)行院長。學校6個二級學院，4個聘請了校外院長。“十二五”期間 ,學校柔性引進了兩院院士萬立駿、鄒競、何新貴，國家“**計劃”入選者崔錚、危巖，“長江學者”特聘教授楊義先、孫逢春、梅雪松，全國政協(xié)委員、原中國出版集團總裁聶震寧，中國新聞出版研究院院長郝振省，原清華大學美術(shù)學院副院長何潔，北京交通大學中國產(chǎn)業(yè)安全研究中心主任李孟剛等高層次領(lǐng)軍人才來校擔任實質(zhì)性職務(wù)。通過項目資助等方式，培育了一批在國內(nèi)外學術(shù)界有一定影響力的學科或?qū)W術(shù)帶頭人，培養(yǎng)了一批基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實、教學科研能力強、富有創(chuàng)新協(xié)作精神的中青年骨干教師。

　　在高層次人才后備隊伍建設(shè)方面，學校通過聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生導(dǎo)師和博士后合作導(dǎo)師等方式，使之成為學校培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才的重要渠道。對有潛質(zhì)的優(yōu)秀人才及時列入重點培養(yǎng)對象，制定個性化的培養(yǎng)方案，提供學術(shù)交流、掛職鍛煉、項目合作等條件，壓擔子，派任務(wù)，加強實踐鍛煉，使其健康快速成長。

　　此外，學校進一步拓展與地方政府、兄弟院校、行業(yè)企業(yè)合作交流，聘請知名學者、企業(yè)家40余名擔任學校兼職教授、碩士生導(dǎo)師。這些引進人才充分利用其學術(shù)影響力，在各自崗位上想辦法，大大提升了學校的辦學水平和科研能力。為提升學校核心競爭力，學校還面向社會公開招聘學科建設(shè)、科學研究、教學管理等崗位處級干部，以高層次專業(yè)管理人才引領(lǐng)管理人員整體素質(zhì)提升。

　　記者：“柔性引進”人才確實能在短期內(nèi)解決學校頂尖人才不足、創(chuàng)新能力不強的問題，但有些單位在引進外來人才的同時卻冷落了本地的“和尚”，請問學校在本校人才挖潛與培養(yǎng)方面有何舉措？

　　王永生：在積極引進人才的同時，學校高度重視現(xiàn)有人才的培養(yǎng)與提高，積極促進新老人才的交流融合，共同成長。學校歷來重視教職工的教育培訓(xùn)工作，大力推進師資隊伍素質(zhì)提升計劃，作為配套政策，學校出臺了《北京印刷學院教職工在職進修培訓(xùn)管理辦法》，構(gòu)建了涵蓋學歷學位進修、國內(nèi)外訪問學者、教學能力培訓(xùn)、博士后研究、崗位培訓(xùn)等多形式、全方位的培訓(xùn)教育體系，提高經(jīng)費報銷比例，制定減免工作量辦法，通過寬松的政策導(dǎo)向，鼓勵教師積極參加各類進修培訓(xùn)。積極拓展教師海外交流、學術(shù)休假等新的培訓(xùn)培養(yǎng)方式，以完善的教育培訓(xùn)體系保障師資隊伍整體素質(zhì)的提升。

　　2012 年 5月，學校印發(fā)了《北京印刷學院校級科研、教學團隊選拔與培養(yǎng)辦法》，加大校內(nèi)團隊的選拔支持力度，兩年來，共選拔科研團隊7 個，資助經(jīng)費為165萬元；教學團隊 14 個，資助經(jīng)費總計達到 210萬元。2013 年 5月，學校出臺了《北京印刷學院北印學者選拔與培養(yǎng)辦法》《北京印刷學院北印英才選拔與培養(yǎng)辦法》，以項目資助方式，加強學科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。目前，學校已經(jīng)完成了首批“北印學者”和“北印英才”的遴選工作，共有 3人入選“北印學者”、16人入選“北印英才”資助計劃，資助經(jīng)費總計達到 300萬元。2013 年 8月，學校博士后科研工作站成功獲批。學校以博士后工作為抓手，對外建立了與清華大學聯(lián)合培養(yǎng)博士后的合作關(guān)系，對內(nèi)把青年教師的招聘和聯(lián)合培養(yǎng)博士后的招收有機結(jié)合起來，制定了相關(guān)的管理辦法，從制度上解決了考核和引進青年人才與培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀青年人才的關(guān)系問題。

　　記者：學校如何支持各類人才各得其所，用當其時，各展所長？

　　王永生： 今后一個時期，學校將進一步轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“人才資源是第一資源”“人人都可以成才”“以人為本”的科學人才觀；創(chuàng)新人才管理機制，完善以競爭、擇優(yōu)為導(dǎo)向的選拔培養(yǎng)機制，處理好引進和培養(yǎng)之間的關(guān)系，在競爭中發(fā)現(xiàn)人才、在培養(yǎng)中使用人才、在實踐中造就人才；以崗位聘任為基礎(chǔ)，以考核獎勵為導(dǎo)向，以業(yè)績貢獻為主要衡量標準，進一步激活用人機制；建立崗位能上能下、待遇能高能低、人員能進能出的競爭激勵機制，強化以能力、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的評價考核機制。按照“簡便、易行、有效”的原則，建立一套有利于尊重和保護創(chuàng)新思想,符合不同類型、不同層次人才特點的考核評估體系。例如，學校的專業(yè)構(gòu)成是工科、文科和藝術(shù)各占1/3，在引進師資時，對于藝術(shù)專業(yè)我們就不搞一刀切強制要求博士學歷；同時，藝術(shù)類專業(yè)教師在職稱評審條件上，也和其他專業(yè)有所區(qū)別。這樣,學校通過調(diào)整評價標準和評價體系，讓不同類別、不同年齡層次的教師都有施展才華的機會。為了適應(yīng)學校、教師發(fā)展的需要，學校將職稱評審改為每年一評。在突破教授總量掣肘的方面，學校出臺了“校聘教授”的政策，45歲以下具有博士學位、有穩(wěn)定的科研任務(wù)、并具有高水平科研成果的優(yōu)秀青年教師，可破格提拔成為“校聘教授”，享受相應(yīng)崗位工資和業(yè)績工資待遇。該計劃實施兩年來，已有4人評上“校聘教授”。學校教授總量從50人增長到62人，學校現(xiàn)有教職工750余人，其中專任教師480余人，碩博比例達到83%，高級職稱教師比例達到53%。

　　人才使用，創(chuàng)新觀念體制是核心，優(yōu)化環(huán)境是關(guān)鍵。“十二五”期間，學校將加快國家綠色印刷包裝產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新基地、國家新聞出版總署印刷出版高級人才培養(yǎng)基地、北京綠色印刷包裝產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、北京印刷學院文化產(chǎn)業(yè)安全研究院、北京印刷學院青島研究院、院士工作站、特聘教授工作站、博士后科研工作站等建設(shè)的速度，營造人盡其才、才盡其用的工作環(huán)境及重才惜才、愛才護才的人文環(huán)境，增強學校吸引人才的磁力，搭建學校使用人才的舞臺，凝練學校愛才、惜才、用才理念，切實解決人才“不夠用”“不適用”問題，用好用活人才，推動各類人才脫穎而出，施展才華抱負，以適應(yīng)學校的轉(zhuǎn)型、跨越和發(fā)展。

　　微訪談：

　　記者：您了解教師、學生生活和困惑的渠道、方式是？

　　王永生：在校園里四處走走，常觀察多體驗。

　　記者：對您啟發(fā)最大的一句教育名言是？

　　王永生：科學和藝術(shù)，兩者若不結(jié)合，終不能成大器。（錢學森）

　　記者：您認為什么樣的教師是好教師？

　　王永生：用心對待學生和教育事業(yè)的教師是好教師。

　　記者：您心目中最理想的校長是什么樣的？

　　王永生：為學校確定科學的、切實可行的方向，并努力實踐。

　　記者：您經(jīng)常說的一句話是？

　　王永生：在力所能及的時候，盡我們最大努力多做一點點，事業(yè)就會有進步。

 

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